Скоро ще станат три години от избухването на пандемията, която принуди училища от целия свят да преминат към дистанционна форма на обучение. Това доведе до рекордното използване на технологии в образованието. И макар отдавна учениците да са обратно в класните стаи, днес технологиите в училищата се използват много повече, отколкото преди 2020 г.

През май 2022 г., по време на една от конференциите на Education Week, посветени на училищното образование, основателят на Кан Академия Салман Кан, заедно с образователните експерти Сали Адамс и Лори Манвил, споделиха кои според тях са научените от дистанционното обучение уроци и какви стъпки следва да предприемат училищата, за да подобрят използването на технологии в образованието.

Как образователните технологии подпомагат персонализираното обучение

Един от най-силните аргументи в полза на технологиите в образованието е възможността за персонализирано обучение според темпото, нивото и нуждите на всеки ученик. 

В традиционната класна стая учителят често е принуден или да „препуска“ през материала, или допълнително да разяснява, което оставя едни деца изостанали, а други – отегчени. 

Дигиталните инструменти обаче дават възможност учебното съдържание да се адаптира спрямо индивидуалния напредък.

Платформи за упражнения, тестове, интерактивни уроци и обучения позволяват на учениците да преговарят трудните теми, да получават обратна връзка в реално време и да работят самостоятелно, без да се чувстват притискани или сравнявани с останалите. 

За учителите това означава по-добър контрол върху реалното разбиране на материала и възможност да насочат вниманието си там, където е най-необходимо.

Когато се използват целенасочено, образователните технологии не заместват преподавателя, а го подпомагат – освобождават време за дискусии, практически задачи и по-ефективна работа с учениците.

4 съвета за умно използване на образователни технологии в час

По време на пандемията учителите се оказаха в състояние на  „принудителна иновация“, но в крайна сметка най-важно е да се намери правилният баланс между използването на технологиите и живия контакт с учениците.

Учителите трябва да намерят подходи за използване на технологиите по начини, които подобряват взаимодействието на учениците с техните връстници.

В идеалния случай технологиите следва да се използват най-вече в час, а не в изолация у дома – за да могат учениците да общуват помежду си и да си помагат едни на други, което би неутрализирало част от вредните ефекти на технологиите.

Засиленото използване на технологии по време на пандемията и след това доведе до пренасищане, умора и желание за презареждане. За да решат учителите да положат усилия и да научат как да използват в работата си поредното технологично чудо, то следва да им спестява време и наистина да им помага.

За по-голямата част от учениците дистанционното обучение се оказа голямо предизвикателство и един от научените уроци е, че учителите на първо място трябва да обръщат внимание на социално-емоционалното състояние на децата. Учениците, които се чувстват подкрепени и които знаят, че могат да разчитат на своя преподавател, са склонни да положат повече усилия в своето обучение.

Механичното поставяне на учениците пред компютърните екрани екран няма как да им помогне да учат по-добре. Необходимо е да се сложи акцент върху сътрудничеството между ученици и учители и върху личната отговорност. Децата следва да се научат да работят в екип, да имат желанието и да успяват да се справят със задачите, да са заинтересовани и да носят отговорност за собственото си образование.

Сал Кан за пореден път изтъква, че технологиите не бива да са самоцел. Важно е учителите първо да си поставят педагогическите цели и чак след това да помислят каква технология би им помогнала да ги постигнат. 

Технологиите се развиват с бързи обороти и могат да са изключително полезни чрез възможността за персонализирано обучение до пълно усвояване на материала (учене до Майсторство).

Училищата трябва да направят анализ на използваните технологии и да преценят кои от тях носят най-голяма добавена стойност и решават най-голямата нужда; кои ще се използват наистина ефективно в час и ще спомогнат за ангажирането и мотивирането на учениците; кои ще имат най-добра възвръщаемост на инвестицията.

И за да извършат качествено този анализ, разбира се, училищата следва на първо място да се консултират с хората, които дават всичко от себе си в класните стаи всеки ден.

Освен като инструмент за преподаване, технологиите в училище имат и още една много съществена роля – да подготвят учениците за реалния свят извън класната стая. 

В съвременната среда дигиталната грамотност далеч не се изчерпва с умението да се използва компютър, таблет или образователна платформа. 

Тя включва критично мислене, способност за анализ и оценка на информацията, работа с различни дигитални източници и отговорно поведение онлайн.

Ето защо училището е мястото, където децата следва да изградят тези умения в контролирана и подкрепяща среда. 

Учениците трябва да се научат да разпознават надеждни източници, да проверяват факти, да разбират разликата между мнение и информация и да не приемат съдържанието в интернет безкритично. 

Чрез целенасочено използване на образователни технологии учителите могат да насърчат самостоятелното мислене, активното участие и умението за аргументация.

Добре подбраните дигитални задачи също така развиват умения за екипна работа, планиране и решаване на реални проблеми. 

Ако искате да станете част от една по-полезна и интерактивна образователна система, разгледайте още нашите безплатни уебинари!

Оригиналната статия е публикувана на английски на 26.05.2022 в Edweek.org.