Миглена Димитрова е начален учител в XI ОУ „Христо Ботев“ в Благоевград. Училището е част от програмата „По-добри по математика с Кан Академия“ от септември 2024 г. В своя клас тя вижда промяна, която за нея е по-ценна и от добрите оценки: три момичета, които преди не искаха и да чуят за математика, постепенно я обикнаха. Според нея причината е проста: за тях Кан Академия е била игра.

Как започна всичко

Запознах се с Кан Академия покрай програмата и първите ми стъпки изобщо не бяха лесни. Спомням си колко трудно беше в началото, особено когато трябваше да регистрираме учениците и да започнем реална работа. За мен самата всичко беше ново и в началото ми изглеждаше непонятно. Учениците имаха много въпроси, родителите звъняха вкъщи, защото не можеха да се регистрират или бяха забравили паролата.

С времето това, което първоначално ми се струваше трудно, се превърна в работещ модел. Почти целият клас вече си знае паролите и влиза уверено, откъдето и да работи.

По математика във вторник вторият час е посветен на работа в Кан Академия. Работим с Кан в клас 40 минути.

Когато сме в клас, всяко дете влиза в своя профил и решава задачи според нивото, до което е стигнало. Аз не ги карам всички да бъдат на едно и също място едновременно. Напротив – виждам в това голямото предимство. Всеки напредва според темпото си.

Най-големият ефект от Кан Академия

Щастлива съм с моите три принцеси, които заради Кан Академия обикнаха математиката. Това за мен е един от най-силните резултати. Преди не искаха и да чуят за този предмет, а сега вече работят с желание и се справят много по-добре. Едно от момичетата е дете на изкуството, на литературата. Сега съм изключително доволна от нея. Миналата седмица имахме контролно по математика върху темите за 3. клас и трите имат много добри резултати. Доволна съм от този факт.

Аз вярвам, че при малките деца математиката не трябва да започва със страх. Аз съм доста изискваща, доста педантична, но не се притеснявам да се пошегувам, да объркам нещо нарочно, да реша задача по грешен начин, само за да видя как децата ще реагират. И те реагират веднага: „Госпожо, вие пак сбъркахте!“ В този момент идва смехът и математиката вече не изглежда толкова страшна.

За мен това е много важна част от работата с Кан Академия. Учениците приеха Кан Академия като игра.

Канониада като отборна игра

Канониада прави децата хипер щастливи. Когато се състезаваме, цялото училище знае и се скача.

Миналата година спечелихме първото място в Канониада. Тази година мислех, че ще станем първи, но не бяхме на първо място, обаче пак бяхме сред първите. Аз все казвам на учениците, че това е екипна работа – трябва целият клас да влиза в платформата и да работи заедно, за да имаме високи резултати.

Общата цел държи учениците мотивирани. Покрай Канониада започнаха и много повече да си помагат. Ако една задача е трудна за някого, не чака помощ само от мен. Сядат двама, трима и започват да я решават заедно. Понякога даже спорят кой отговор е верният, докато стигнат до решение.

Как използвам данните и какво следя

Гледам данните много често – поне веднъж седмично, а когато има нужда и по-често. Следя кой е влизал, колко време е работил, къде има майсторство и къде има затруднения. Но за мен времето не е най-важният показател. Имам ученици, които стоят дълго в платформата, но напредват бавно, защото им е трудно. Не е достатъчно да видя единствено колко минути някой е бил вътре. По-важно е какво е разбрал и какво е успял да реши.

Когато видя, че някое дете не е влизало дълго време или изостава, реагирам веднага. Понякога още на следващия час влизаме в неговия профил и работим заедно.

Как работя с по-напредналите и с учениците, на които им е трудно

В класа се очертават различни групи. Имам ученици, които напредват много бързо и постигат майсторство за кратко време. Имам и такива, за които математиката по принцип е трудна. За тях трудността не идва от платформата, а от самия предмет. На тях им е трудно да научат таблицата за умножение, да се ориентират в обиколка на правоъгълник, на триъгълник, трудно решават числови изрази и уравнения. Това са дечица, на които е трудна самата точна наука математика.

С тези ученици работя бавно, с много повторение и много търпение. Понякога решаваме задачите в тетрадка, стъпка по стъпка, а после записваме отговора в платформата. Това отнема време, но е необходимо. Аз добре познавам децата си и знам на кого му трябват повече обяснения. При тях няма бързи решения.

Включвам по-напредналите ученици в подкрепа на останалите. Когато някое дете вече е стигнало далеч и работи уверено, го моля да помогне на друго, на което му е трудно. Така в един момент ставаме не един, а трима-четирима „учители“ в стаята.

Как задавам майсторство

Обикновено задавам майсторство по теми доста напред – понякога за почти месец, Сега бях задала абсолютно всички останали теми чак до края на май – началото на юни.

Повечето теми се припокриват с това, което учим в момента, например, умножение с едноцифрени числа, деление с едноцифрени числа, видове триъгълници според страните и според ъглите, правоъгълници.

Но има и теми, които още не сме взели официално в училище, като маса, килограм и тон. Има и доста текстови задачи. Част от тях според мен са по-трудни за трети клас и по-скоро са за четвърти. Когато попаднем на такъв материал, който още не е по нашата програма или просто е твърде труден на този етап, не насилвам учениците — което могат, решават, което не могат, оставят за по-късно.

Каква е ролята на родителите

Подкрепата на семейството е изключително важна.

Аз не задължавам учениците да работят у дома, но ги насърчавам през уикенда да отделят по 10–15 минути. Знам, че много от тях всъщност остават и повече. Когато родителите седнат до тях, ефектът се вижда. Това важи не само за Кан Академия, а за ученето изобщо. Но при платформата подкрепата на родителя е особено ценна, защото учениците могат да работят и вкъщи, а семейството вижда какво правят.

Кан Академия работи най-добре, когато учител, ученик и родител са в една посока.

По-добри по математика с Кан Академия

Програмата „По-добри по математика с Кан Академия” осигурява интензивно въвеждане в училища на глобалната образователна платформа Кан Академия с цел подобряване на уменията и резултатите на учениците по математика. Училищата получават интензивни обучения за работа с Кан Академия, методическа подкрепа и текущо менторство за участващите учители. В момента работим с учители  от 28 училища в цялата страна.