Когато иновациите водят до успех: опитът на СУ „Димитър Маринов“

За първи път през годините, в които Десислава Александрова е директор на СУ „Димитър Маринов“ в Лом, учениците от 4. и 7. клас заемат първо място по успех на националното външно оценяване по математика сред училищата в града. По думите ѝ резултатът през учебната 2025/2026 година носи удовлетворение на педагогическия екип, родителите и учениците. Четвъртокласниците и седмокласниците работят по програмата „По-добри по математика с Кан Академия“ на „Образование без раници“, а директорката разказва как училището организира тази работа и подкрепя учителите и учениците.

Усетихме нужда от промяна

Училището ни работи със сдружение „Образование без раници“ по програмата „По-добри по математика с Кан Академия“ от учебната 2025/2026 година. Включихме се, защото през последните години за нашите ученици математиката се оказа доста трудна. Усещахме нужда от промяна, преди всичко в начина на преподаване, за да направим предмета по-интересен, по-лесен и достъпен за тях.

През миналата учебна година седем наши учители преминаха обучение за работа с платформата. Екипът на сдружението ги подкрепи активно с менторски посещения, онлайн консултации, обучения и различни материали.

С гордост мога да споделя, че на Националното външно оценяване по математика през учебната 2025/2026 година нашите ученици от 4. и 7. клас, които работеха по програмата, заеха първо място по успех сред училищата в град Лом. Това се случва за първи път в нашето училище, поне през годините, в които аз съм директор. Всички сме много удовлетворени – педагогическият екип, родителите и учениците.

Един час седмично и задания за дома

Кан Академия се използва редовно в часовете по математика, преди всичко в избираемите учебни часове. Те са един час седмично. Ако учителите не успеят да изпълнят всички задачи, свързани с работата в платформата, които са си поставили за този час, останалото задават за домашна работа.

Платформата изключително много подпомага диференцираното обучение и осигурява ефективна обратна връзка както за учениците, така и за учителя. Дава възможност да се проследява индивидуалният напредък на всеки ученик – в проценти, усвоени умения и отделено време за работа.

Това насочва учителите към подходящите модули и упражнения за всеки ученик. Подпомага ги да диференцират задачите според нивото на подготовка, което е много важно за тях. То е свързано и със стремежа на училището като цяло да прилага индивидуализиран и диференциран подход към всеки ученик. Самите колеги определят тази възможност като съществена за подобряване на качеството на обучението по математика.

Учителите трябва да знаят, че оценяваме усилията им

След първоначалното обучение в началото на учебната година работата с Кан Академия влезе в плана за дейността на методическото обединение на учителите по природни науки. Това беше една от важните дейности, включени в намеренията им за годината.

Провеждахме редовни работни срещи, на които обсъждахме участието ни в програмата. Колегите обменяха информация и опит, споделяха какви трудности срещат и какви положителни неща откриват при нейното прилагане.

Аз поддържам непрекъснат контакт с учителите и съм запозната с дейността им. Проявявам интерес да видя как се развиват нещата и има ли положителен ефект от работата ни по програмата. Родителите също бяха запознати с участието ни още на първата родителска среща.

Стимулирам учителите, които работят по програмата, и с допълнително трудово възнаграждение всеки месец. То може би не е много високо, но искам те да знаят, че оценяваме усилията им и допълнителния труд, който полагат.

Десислава Александровадиректор, СУ „Димитър Маринов“, Лом

Най-сериозното предизвикателство е мотивацията

Трудностите, които срещнахме, могат да се разделят на три групи – технически, мотивационни и организационни.

В самото училище имаме технически условия за работа по програмата. При някои ученици, които използват телефон, обаче се изискваше допълнителна верификация, за да достъпят платформата, и това ги затрудняваше. Иначе почти всички ученици имат устройства, с които могат да се включат от дома или в училище.

Най-сериозните ни затруднения са свързани с мотивацията. Когато някои ученици не се справят с група тестови задачи и системата не отчете напредък, те рязко се демотивират и активността им в платформата намалява.

Голяма част от учениците имат пропуски по математика от предходни години. Необходима е допълнителна мотивация, за да се върнат назад и да работят върху тях. Същевременно това е една от много добрите страни на програмата – възможността да се върнат към материал от предишни класове.

Има и ученици, на които трябва почти непрекъснато да се напомня, че имат задания в платформата и трябва да ги изпълнят. В това отношение колегите са по-настоятелни и упорити. Като цяло тези трудности не се оказаха непреодолима пречка за работата ни.

Подкрепа и при трудностите

Мотивационни трудности забелязахме особено при учениците в 10. клас. С помощта на „Образование без раници“ организирахме мотивационна среща с Георги Ненов от подкаста „Superhuman“. Беше много хубаво събитие за нас и мисля, че се отрази добре на учениците.

При технически затруднения също получихме подкрепа от екипа на „Образование без раници“. По време на менторско посещение обсъдихме проблемите си и получихме съдействие. Ако колегите открият неточности или проблеми в задачите в платформата, също сигнализират и получават подкрепа.

След обученията, менторските посещения и онлайн консултациите учителите безспорно повишиха своята квалификация. Програмата е иновативен начин за разнообразяване на преподаването и допринесе за по-различен подход към математиката. Възможността за диференцирано обучение е изключителна помощ за тях.

Посещавала съм уроци и наистина личи, че колегите са по-уверени. Преподаването е по-интересно. Мисля, че това е изключително добър опит за учителите ни по математика.

Увереност и постоянство в ученето

Работата с Кан Академия допринесе за по-добро разбиране на учебното съдържание, създаде интерес към предмета и доведе до повишаване на успеха на учениците, които най-активно работеха с платформата. Наблюдаваме и развиване на увереност и постоянство в ученето.

Програмата стимулира учениците да учат със собствено темпо. Те се учат на търпение, логическо мислене и постоянство в подготовката си по математика. Могат да се включват, когато пожелаят, от различни устройства с достъп до интернет.

Видеата, практическите задачи, подсказките при затруднения и предизвикателствата за майсторство също ги стимулират. На учениците им е по-интересно, по-забавно и приятно да работят с телефон. Те са дигитално поколение, което вече е доста свързано с новите технологии.

Голяма част от учениците приемат положително работата с платформата. Ние търсим тяхното мнение. Не сме правили специални анкети – допитваме се до тях в разговор. Те свободно изразяват мнението си и мисля, че са откровени. Проявяват интерес към събирането на точки и подобряването на резултатите.

С малки стъпки, с търпение и постоянство

Бих препоръчала на колегите да опитат да работят по програмата „По-добри по математика с Кан Академия“. Това е важно за квалификацията на учителите, за развитието на учениците и за повишаване на качеството на образованието в училището.

Бих препоръчала и екипа на сдружение „Образование без раници“. Много е приятно да се работи с тези млади хора.

Пожелавам на всички, които започват да работят с Кан Академия, да вървят с малки стъпки, с търпение и постоянство. Положителната промяна може да не настъпи бързо и лесно, но съм убедена, че такава ще има.

Като цяло училището ни е отворено към новото и към промени в положителна посока. Търсим начини и подходи, които биха ни помогнали качеството на образованието да става все по-добро, учителите ни да са по-квалифицирани, а учениците – по-щастливи. Това е важно за нас.