Българските учители все по-често използват изкуствен интелект в работата си
Новото проучване на „Образование без раници“ показва значителен ръст в използването на генеративен ИИ и все по-позитивни нагласи към ролята му в образованието.
Каква е ролята на изкуствения интелект в българските училища днес и как тя се променя? Новото ни проучване, проведено през февруари 2025 г., дава ясен отговор – учителите и училищните екипи използват генеративни ИИ инструменти значително по-често и са все по-оптимистично настроени към тяхното приложение.
Ако искате да разгледате пълния доклад с всички детайли и анализи, свалете го тук:
Как да ни подкрепиш?
ChatGPT и BGGPT са предпочитаните ИИ модели в училищата
ChatGPT остава най-често използваният генеративен ИИ сред учителите (76,82% го използват редовно). Впечатляващо е второто място на българския модел BGGPT – 45% от анкетираните го използват редовно, а над 82% са го изпробвали.
Брой отговори: 220
Брой отговори: 228
Повече оптимизъм за ролята на изкуствения интелект в образованието
Нагласите към това колко е полезен изкуствения интелект в училищното образование значително са се подобрили между декември 2023 г. и февруари 2025 г.
През декември 2023 г. на въпроса „Оценете колко полезен може да е изкуственият интелект в училищното образование“ (скала 1 до 6, в която 1 – „Не е полезен изобщо“, 6 – „Много полезен“), респондентите дадоха средна оценка 3,57. През февруари 2025 г. средната оценка се повишава до 4,35.
Административните екипи продължават да оценяват по-високо полезността на изкуствения интелект (средно 4,56) в сравнение с учителите (4,31).
Най-висока е оценката при ръководителите на направление „ИКТ“ – 5,00, но този резултат е на базата на малък брой респонденти (7 души).
Кой използва ИИ най-редовно?
През декември 2023 г. 72% от учителите посочват, че не използват редовно инструменти като ChatGPT или Bing Chat (никога не са ги ползвали или са опитали веднъж, но не са продължили). Днес тенденцията се обръща – само 27,71% от учителите остават извън редовната употреба на генеративен ИИ (9,24% никога не са използвали, а 18,47% са опитали веднъж, но не продължават).
По-малък дял от административните екипи изобщо не използват ИИ (21,81%).
При училищното ръководство най-често срещана е седмичната употреба (32,73%), докато учителите най-често го използват „няколко пъти в месеца“ (36,55%).
Брой отговори: 304
Професионалните гимназии имат най-висок дял на всекидневните потребители на генеративен ИИ (13,70%), следвани от средните училища (12,84%).
Средните училища се отличават и с най-висок процент респонденти, които използват ИИ „няколко пъти в месеца“ (44,95%), както и с най-нисък дял на никога не използвалите (4,59%), което показва широко разпространение на технологията в тези институции.
Брой отговори: 304
Докато селата и по-малките населени места показват контрастни тенденции – с високи стойности както за редовна употреба, така и за отказ от технологията – областните градове демонстрират по-умерен, но стабилен интерес, като седмичната и месечната употреба са най-разпространени.
Като изключим София-област, най-висок дял на ежедневни потребители изненадващо има в селата (20%), следвани от градовете (12,84%), София-град (10,75%) и областните градове (8,70%).
Най-висок процент на опитали веднъж и спрели се наблюдава в София-град (22,58%) и градовете (20,18%).
Брой отговори: 303
За какво се използва генеративният ИИ?
Нагласите към това колко е
От анкетираните, които използват ИИ, най-честите приложения са:
- Създаване на задачи, тестове и образователни ресурси – 79,91%
- Разработка на урочни планове и уроци – 45,66%
- Превод от чужди езици – 38,36%
- Административни дейности – 36,53%
- Създаване на съдържание за социални мрежи и комуникация – 18,72%
- Програмиране – 11,42%
Тези данни показват, че ИИ вече не е просто експериментален инструмент – той активно се използва в различни аспекти от училищната дейност.
Брой отговори: 214
За какво се използва генеративният ИИ?
Проучването потвърждава, че все повече преподаватели и административни екипи в училищата използват изкуствен интелект. Забелязва се по-високо доверие в технологиите.
Като организация, посветена на иновациите в образованието, „Образование без раници“ ще продължи да следи и подкрепя използването на ИИ с полезни ресурси и обучения.
Защо изкуственият интелект навлиза все повече в класната стая?
Според специалисти изкуственият интелект има възможността да развива аналитични умения сред учениците.
Единственото условие е не само те, но и учителите да се научат как да работят правилно с него чрез въвеждането на обучения и успешни практики, използващи се по света.
Една от основните причини за нарастващото му присъствие в образованието е способността му да персонализира учебния процес. Чрез него преподавателите могат по-лесно да установяват нуждите на учениците и в резултат да оптимизират методите си.
Основната идея е да се премахнат някои рутинни задължения с цел да се повиши добавената стойност на времето, прекарано в класната стая.
През февруари 2024 г. Министерството на образованието и науката публикува документ, в който се посочват насоки за работа с ИИ. Тази иновативна крачка може да е причина за все по-положителната нагласа на учителите към работата с генеративния софтуер.
МОН отбелязва, че той трябва да се използва единствено като “помощно средство”, но не и като универсален начин за преподаване.
Предполага се, че платформите, работещи с изкуствен интелект, могат да помогнат в няколко направления:
- Създаване на по-персонализирано учебно съдържание в зависимост от възрастта и психологическите нагласи на подрастващите.
- Изготвяне на презентации, като акцент се поставя върху събирането на информация (включително снимки и библиография).
- Съставяне на тестове според предварително зададени критерии.
- Извършване на проучвания с цел разширяване на избрана тема.
Какво можем да очакваме в бъдеще?
От “Образование без раници” на база това проучване бихме могли да прогнозираме какво ще е бъдещето на образованието в зората на изкуствения интелект.
С оглед на нарастващото доверие и постоянните подобрения на платформите се очаква все повече учители безпроблемно да използват ИИ в рамките на образователния процес.
Възможностите за автоматично оценяване, адаптивно съдържание и обратна връзка, съставена на база индивидуалните постижения на всеки ученик, ще се превърнат в съществена част от занятията.
Учениците пък ще се възползват от нов тип дигитални помощници, които не просто предоставят информация, а стимулират мисленето им, самостоятелната работа и креативността.
Разбира се, предизвикателства няма да липсват. Те основно ще са свързани както с етиката на използване на генеративния интелект, така и с нуждата от дигитална грамотност особено при по-възрастните учители.
Затова професионалното обучение на преподавателите ще е в основата на успешната интеграция на новите технологии.
Ние вярваме, че изкуственият интелект е помощник, а не заплаха или пречка за бъдещото развитие на образованието. Единственото ограничение може да се окаже времето за адаптация и интегрирането на максимално ефективните начини за използване.