„Важното е, че постигнах 100% в Кан Академия!“, това е отговорът на шестокласник, когато учителката го пита защо е решавал задачи в продължение на няколко часа. 

Г-жа Блажа Дукова, учителка по математика в XI ОУ „Христо Ботев“ в Благоевград, разказва за впечатленията си от Кан Академия, повишения интерес и напредъка на учениците само след няколко седмици работа в платформата. Благоевградското училище е част от програмата ни „По-добри по математика с Кан Академия“, в която участват 12 училища от цялата страна. Учители като г-жа Дукова получават ежеседмична менторска подкрепа от екипа на „Образование без раници“ с цел подобряване на преподавателската си работа и повишаване на резултатите на учениците.

Учителката използва платформата един час седмично в петък. Учениците ѝ бързо възприемат инструмента, но всъщност се случва нещо повече от това – децата започват да обичат да решават задачи в Кан Академия. Те са мотивирани, ангажирани и дори предпочитат да решават задачи в Кан вместо да играят компютърни игри с връстниците си!

От скептицизъм към ентусиазъм

Г-жа Дукова е скептично настроена към Кан Академия, когато разбира, че училището е част от програмата. Натоварена с обичайните си задачи, тя смята, че платформата по-скоро ще усложни работата ѝ, вместо да я улесни. Но след първия ден на интензивното обучение, организирано от екипа на „Образование без раници“, тя бързо осъзнава потенциала на Кан Академия. Още същата вечер създава своя учителски профил, както и профили за учениците си, и започва да разучава платформата.

„Самата аз бях много скептична към Кан Академия в началото. Но за да направим нещо полезно за учениците, е много важна нашата нагласа като учители. Ако аз не дам шанс на платформата и не опитам да я използвам, как да очаквам децата да го направят?“ – споделя тя. 

Още след третия час учениците са въвлечени в света на Кан Академия особено когато разбират, че могат да събират значки и да преминават на следващо ниво. Състезателният елемент веднага се проявява – учениците се съревновават помежду си, опитвайки се да постигнат по-високи нива и да завоюват повече виртуални значки. 

Предизвикателства и успехи

Всяко начало е трудно. Първоначалното въвеждане на Кан Академия в часовете по математика на шестокласниците се оказва нелесна задача и за г-жа Дукова. Освен че учениците не са във възторг от новия инструмент, липсата на достатъчно компютри в кабинета допълнително усложнява работата на учителката. „Първият час беше кошмарен,“ спомня си тя, „но бързо след това нещата започнаха да се подреждат“. Г-жа Дукова не се отказва и намира начин как да работи с учениците един час седмично в платформата, а допълнително им възлага и задачи за домашна работа.

Скоро след като учениците се запознават с Кан Академия, учителката забелязва промени. Децата, които обикновено не са толкова активни по време на часовете, започват да проявяват интерес. Ученици, които досега не са дори опитвали да решават самостоятелно задачи, изненадват самите себе си от високите си резултати в Кан Академия. Една ученичка дори успява да постигне по-висока оценка на скорошен тест по математика, благодарение на подготовката в платформата.

Мотивация и приятелско съревнование

Г-жа Дукова вижда как в класа ѝ се заражда приятелско съревнование. Учениците се състезават кой ще овладее повече умения, кой ще събере повече значки и кой ще стигне до по-високо ниво в Кан Академия. Тя споделя как един от учениците дори прекарва часове в решаване на задачи, за да не изостава от съучениците си.

Децата искат да решават задачи дори извън учебните часове. Някои от тях отказват на приятелите си покани за компютърни игри, за да работят в платформата. В междучасието преди уречения петъчен час те се редят пред компютърния кабинет, нетърпеливи да започнат работа с Кан.

„Кан Академия успява да грабне вниманието на децата веднага!“, казва г-жа Дукова. За нея най-голямото предизвикателство е задържането на вниманието на учениците, особено на тези, за които математиката е трудна. Но чрез наградите и интерактивния подход на платформата, децата успяват да останат концентрирани и мотивирани. Кан Академия се превръща не само в средство за учене, но и в истинско предизвикателство, което стимулира старанието им.

Лични впечатления

Г-жа Дукова вижда положително въздействие от Кан не само на работното си място, но и у дома. Дъщеря ѝ, която е във втори клас в същото училище, също се запалва по Кан Академия и почти всяка вечер решава задачи с майка си. „Мамо, защо не си ми показала Кан Академия досега?“, пита момичето майка си след като я моли да включи компютъра, за да решават.

Г-жа Блажка Дукова съветва всички учители да не се отказват в началото, а да бъдат търпеливи: