Една година с Кан Академия опитът на начален учител от Айтос
Как Кан Академия помага на най-малките ученици да учат с увереност, интерес и мотивация? Началният учител Донка Димова от СУ „Христо Ботев“, гр. Айтос, споделя как платформата променя учебния процес и подкрепя индивидуалното развитие на всяко дете.
Донка Димова е начален учител и председател на методическото обединение на начален курс в СУ „Христо Ботев“, гр. Айтос, област Бургас. В продължение на една година тя и нейният екип работят с Кан Академия в начален етап и натрупват ценен практически опит. В своя разказ г-жа Димова споделя наблюденията си за работата с учениците, развитието на тяхната увереност и мотивация, както и най-ефективните подходи за въвеждане на платформата сред най-малките.
1 година с Кан – основните изводи
Първо искам да подчертая важността на екипната работа. В начален етап с всеки клас работят двама учители – класен и учител ГЦОУД. Резултатите от работата са съвместни. В нашия клас, който се казва „Светулките“, аз работя с госпожа Шерин Реджебова, и всичко, за което споделям, е резултат от нашата съвместна работа. И тъй като в начален етап децата са доста неуверени, използваме и помощта на родителите, които са наши първи помощници.
Ние с Кан Академия работим вече една година, така че имам известен опит. Моят опит показва, че тя е напълно подходяща и ефективна за учениците от начален етап. Платформата е изградена така, че да отговаря на нуждите на най-малките – задачите са визуални, кратки, интерактивни и постоянно надграждат знанията. Децата работят с интерес, защото средата е близка до това, което им е познато. Малките деца обичат да играят игри с дигитални устройства – а в платформата, както и при игрите, има награди, значки и възможност да виждат напредъка си.
В Кан Академия учениците могат да работят в тяхното индивидуално темпо. В традиционната учебна среда всички ученици работят заедно по един и същи материал, предложен от учителя. В Кан Академия е по-различно – учениците работят според собственото си темпо. По-мотивираните деца, които по-лесно се справят с предложените задачи, могат да продължат напред с нови упражнения, а тези, които се затрудняват, могат отново и отново да решават задачите, дори когато са допуснали грешки. Това е голямо предимство спрямо традиционния учебен процес.
Като резултат учениците влизат с желание, с очакване – харесва им учебният материал, който им се предлага.
От притеснения към увереност
Във втората година децата работят по-уверено и по-спокойно.
В началото на работата с Кан Академия някои ученици са по-притеснителни и това беше основното затруднение. В начален етап децата са по-малки и по-трудно се справят с влизане в платформата и въвеждане на отговори. Но след 3–4 занятия те стават по-уверени и започват да се справят.
Седейки едно до друго, децата си помагаха. По-бързо успяващите помагаха на другите деца, показваха им кое как да направят.
Заедно с учителя по ГЦОУД влизахме в кабинета на Кан Академия и двамата успявахме да покажем на децата тихо и спокойно, да ги мотивираме да се справят с задачите.
Успехът е взаимен – както на учителите, така и между самите деца, както и на родителите.
Целенасочено формираме увереността на учениците. Преди да започнем с Кан Академия, даваме предварително учебния материал по традиционната система.
Когато децата усвоят учебния материал, те стават по-уверени. Тогава влизаме в кабинета на Кан Академия. Преди всяко занятие по 2–3 минути подготвям децата – обясняваме какво ще правим, какви задачи ще решаваме, че ще отидат там, за да припомнят. Обясняваме, че това, което ще решават, те вече знаят и умеят да решават.
Формиране на мотиважия на учениците
В началото децата много се притесняваха, че грешат, че не успяват да достигнат определено ниво. Но после се увериха, че това не е нещо фатално – че могат отново и отново да влизат, без някой да им се кара или да им прави забележка. Така стават по-уверени и в даден момент, независимо колко време са се упражнявали, ние гледаме само крайния резултат.
С времето учениците стават все по-уверени, работят с по-голямо желание и много им харесва възможността да печелят точки и значки. Това, че има обратна връзка, също ги мотивира, защото ако нещо не им е ясно, знаят, че могат да го направят още веднъж. Не е както в традиционната система – правим един тест и нямат възможност да го повторят, а резултатът е окончателен. В платформата могат отново да се върнат на същото упражнение, отново да го направят, и така им се повишава самооценката – виждат, че когато се трудят и полагат усилия, ще успеят.
Най-полезното за начален етап
За начален етап най-полезни са упражненията, нивата на майсторство и игровите елементи. Обръщам внимание, че състезателният елемент не е много подходящ в тази възраст, защото детето се разстройва, когато разбере, че някой е по-добър от него в даден момент. Затова ние не обръщаме голямо внимание на състезателния момент, а повече – на упражненията и на достигането на ниво майсторство. Фокусираме се върху създаването на спокойствие и увереност, че ще се справят.
Съвет към учителите в начален етап, които тъкмо въвеждат Кан Академия
„Аз бих препоръчала на учителите, които започват да работят с Кан, да не се плашат от новите платформи, защото всяко ново нещо в началото е притеснително – както за учителя, така и за децата. Когато влязат в Кан Академия, трябва да започнат постепенно и спокойно. Да не се отчайват от първите моментни резултати.
В първите часове децата са по-неуверени, по-страхливи, искат да научат как се влиза в профил, как се решава задача, как да проследяват и как да прем“
Сега можете да дадете възможност и на своите ученици да се развиват с повишена мотивация и увереност! Научете повече и станете част от програмата „По-добри по математика с Кан Академия“!