Валентина Начева е учител по математика и заместник-директор в ОУ „Иван Сергеевич Тургенев“ в Разград. Училището търси начини да мотивира учениците и да следи напредъка им по-смислено. Г-жа Начева споделя как успява да диференцира подхода си и как предизвиква по-жив интерес към математиката.

Изключително доволни

Използвам Кан Академия от началото на тази учебна година и с учениците сме изключително доволни от нея – както аз, така и те. Това е наистина много полезна платформа.

Първоначално организирах въвеждащи занятия, в рамките на които представих на учениците основните функционалности на платформата. Запознах ги с начина на работа и им предоставих кода за присъединяване към класа, който вече бях създала. Представих им платформата като нещо ново, интересно и различно, подобно на това да играят любимата си видеоигра. Подчертах, че всяко усвоено умение ще носи точки, а натрупването на повече точки ще води до преминаване на по-високо ниво.

От самото начало те бяха въодушевени и много ентусиазирани. Запазиха този ентусиазъм и до днес. Все още не са загубили желанието си да си решават домашните в Кан Академия.

Използване и в час, и вкъщи, но ролите са различни

1. В нашето училище от тази година имаме въведен факултативен час по „дигитална математика” и там всяка седмица учениците използват платформата с пълните ресурси в нея. Аз работя с платформата във всичките ми класове, но я използвам само за домашни работи, за да не се застъпваме с другия учител и да не стане прекалено много за учениците да работим и двамата по един и същи начин.

Ясни очаквания като стимул

В 6. А клас учениците средно за месец овладяват по 8 умения и прекарват около 100 минути в работа в платформата. Как ги мотивирах да прекарват време в платформата вкъщи, без пряк учителски контрол? Още от самото начало определих ясни правила, с които запознах учениците. На първо място държа на постоянството. Казала съм им, че редовната работа е ключова за изграждането на по-трайни знания и умения. Насърчавам ги да подхождат със старание и с внимание към всяка задача, която им се задава като домашна работа.

За мен е много важно да развиват постоянство и увереност в собствените си възможности. Окуражавам ги, проверявам им всеки път домашното. Никога не допускам да си напишат домашното и аз да не го проследя. Тоест обратната връзка при нас е реална и те знаят това.

В същото време, ако не си напишат домашното, това може да прозвучи малко строго, но винаги пиша бележки и родителите знаят кои деца си пишат домашното в Кан Академия и кои не. Защото има и такива, които не го пишат. Но в същото време голяма част са съвестни, изпълняват всички задания. И дори ме питат: „Госпожо, няма ли да дадете още малко задачи, за да „вдигнем левъла”?“ Това ме кара да си мисля, че наистина правя нещо полезно за тези деца.
В крайна сметка да изпълняват задания, да си изградят навици за учене и самодисциплина ще им бъде полезно и извън класната стая.

Таблото показва истинската картина

През учителското табло проследявам процента на успеваемост, проследявам подсказките, колко опита са направили да решат задачата, дали са гледали подсказки, колко подсказки са ползвали. Това вече ми дава информация за нивото на усвояване на материала, което са придобили през седмицата, дали има нужда с конкретен ученик да работя още в понеделник, като се видим.

Тогава разискваме дадената тема, която не е разбрал, и защо не е разбрал. Обяснявам му пак лично, изпитвам го на конкретна задача на дъската да я реши с моя помощ, за да съм сигурна, че е разбрал, и тогава продължаваме напред.

Използването на подсказки много ми помага да разбера какво се случва реално.

Имам и други начини за диференциране. Имаме консултации, които давам на по-напреднали или на по-изоставащи ученици. Отделям индивидуално време за тях, за да наваксаме изученото с тези, които са изостанали. А с тези, които са по-напреднали, решаваме по-трудни задачи, например за състезания.

Математически Escape Room

След всяка тема, която сме минали, организирам Escape Room в класната стая. Учениците много харесват тази игра и всеки път с огромно удоволствие чакат да свършим раздела, за да изиграем един Escape Room. Там работят в екип всички заедно, независимо от нивото си и от напредъка. Можем да покажем как учебният материал се използва в реални житейски ситуации. Целта не е просто да решат някаква задача, а чрез решението да достигнат до някаква сентенция или да отключат някаква врата, за да продължат нататък. Учениците са изключително доволни от това.

Кан Академия ми дава информацията, с която да го подготвя по-смислено. Чрез тази информация мога да подготвя задачите така, че всички ученици да могат да вземат участие и да няма такива, които да стоят отстрани и да не правят нищо.

Най-големите ползи са три

Аз виждам три ползи, поне на първо четене. Първо е персонализираното обучение – всеки ученик може да работи върху уменията, които му създават най-много затруднения, а също и да затвърждава и надгражда това, което вече умее.

Другото е незабавната обратна връзка. Веднага след всяка задача самият ученик вижда къде е сгрешил и има възможност отново да опита, да анализира грешката си и да подобри резултата си. Това им помага да изградят по-здрави знания и умения, без да чакат следващия урок или проверка.

И третото е възможността да учат със собствено темпо. Кан Академия дава възможност на всеки ученик да не се напряга от темпото на останалите, а сам, със своето темпо, да разбира нещата, да работи и да ги осмисля по свой начин.

Докато накрая успее да се почувства по-уверен в себе си. Платформата позволява на учениците да се чувстват уверени в себе си.

Съвет към други учители

Като учител аз наистина силно препоръчвам тази платформа. Платформата трябва да се въвежда постепенно, с ясни цели. В началото на учениците трябва да се задават ясни малки цели, малки упражнения и да се дава редовна обратна връзка за това къде са стигнали. Учениците трябва да знаят, че учителят вижда всичко. Именно така процесът става ангажиращ за самите тях.

С Кан Академия учителите успяват да управляват процеса и в същото време да мотивират учениците да бъдат уверени в своя напредък. Пак искам да кажа, че тази платформа – може би ще го повторя сто пъти – няма друга такава, с която да съм работила досега, която да съчетава толкова полезни възможности за взаимодействие между учителите и учениците, насочено към техните нужди. Тя наистина се оказва изключително ценен ресурс и незаменим партньор в моята ежедневна работа.

По-добри по математика с Кан Академия

Програмата „По-добри по математика с Кан Академия” осигурява интензивно въвеждане в училища на глобалната образователна платформа Кан Академия с цел подобряване на уменията и резултатите на учениците по математика. Училищата получават интензивни обучения за работа с Кан Академия, методическа подкрепа и текущо менторство за участващите учители. В момента работим с учители  от 28 училища в цялата страна.