Спаска Манчорова е начален учител в ОУ „Д-р Петър Берон“ в Пловдив и работи с Кан Академия с ученици от втори клас. За нея платформата е начин децата да стават по-самостоятелни

Как представихте платформата на децата така, че да я приемат спокойно и с интерес?

На децата казах, че това е платформа, която ще им помогне да се научат да решават задачи без помощта на родител или учител, че ще се справят сами. Самата платформа им предлага клипчета и достатъчно упражнения, за да им покаже как се решава дадена задача, за да не грешат. Преди да започнем работа с платформата им показах няколко примера и много им хареса.

Аз самата също влязох в този процес с много учене в движение. Не бях на първото обучение и в началото доста се лутах, докато разбера какво правя. Опитвах, поправях се, допитвах се до колеги и общо взето се самообучавах, докато започне да ми се получава.

Кои бяха най-големите трудности в началото и как ги преодоляхте?

Най-трудно в началото бе влизането в платформата, защото макар и да съм запаметила потребителско име и парола, те трябваше да се научат на още няколко важни стъпки.

Труден беше целият процес около влизането. Моите ученици са втори клас и за тях дори отварянето на браузъра и намирането на правилното място в платформата в началото беше предизвикателство.

Учениците, които по-бързо свикнаха с новата технология, аз молих да съдействат на останалите с влизането в платформата. Това за мен е много важно, защото съм сама с 23 деца и няма как във всеки момент да съм едновременно до всички.

Имаше и чисто технически затруднения. Например, в началото учениците понякога влизаха в английската версия вместо в българската, докато колежка не ми показа, че трябва да търсим BG.khanacademy.org.

Оказа се, че има и още един чисто практически проблем: когато няколко ученици едновременно пуснат клипче, в стаята става много шумно. Затова им казах всеки да си носи слушалки, за да може спокойно да си слуша и да не пречи на другите. Още сме в процес на това да го въведем напълно, но вече виждам колко е важно.

Кои правила зададохте още в началото?

Правила за работа с устройствата – за включване, изключване и съхранение. Правила за работа в интернет – да не се посещават други интернет страници по време на час. Правила за работа в платформата – да се работи тихо, да се гледат предложените клипчета и подсказки  при допускане на грешка.

Как обикновено използвате платформата: в час, за домашна работа или и двете?

Използвам платформата в час – само в училище.

Колко често използвате Кан Академия с учениците си? Колко минути седмично?

Определила съм си един ден от седмицата, в който един учебен час, 30-35 минути, работя само в платформата. Устройствата се ползват и от други класове, затова сме създали определен график.

Как съчетавате Кан Академия с обяснение от Вас, работа на дъска, тетрадки, учебник?

Обяснявам само при нужда. Не работим заедно, защото всеки е на различна задача от заданията, които съм възложила . Не пиша по дъската, не използваме учебник. Единственото, което сме си въвели, е една тетрадка за изчисления.

Как изглежда един типичен час, в който включвате Кан Академия?

Виждам 23 деца, които са се съсредоточили и работят самостоятелно. Понякога, когато нещо ги затруднява, вдигат ръка и аз отивам при тях, за да ги насоча.

Почти всеки път им показвам и учителското табло – понякога в края на часа, понякога в началото. Пускам го на екрана и гледаме кой какви умения е постигнал, кой е станал майстор, кой е работил най-много. Те много се мотивират един от друг и това ги кара да бъдат по-целеустремени.

Много ги мотивира стремежът към майсторство. Те вече знаят, че когато стигнат до коронката, това означава, че са се справили наистина добре. Понякога, ако не им се получи, решават упражнението отново, само и само да не грешат и да им се покаже коронката. Те буквално се състезават за тези коронки – това е най-големият им стимул.

Как подкрепяте ученици, които се затрудняват, и какво правите с тези, които напредват по-бързо?

С тези, които се затрудняват –  сядам при тях и ги карам да четат задачата, насочвам ги. На децата, които напредват по-бързо, давам допълнителни задания. Когато изпълнението на заданието им е на ниво „Напреднал“, правят заданието отново, за да стигнат до ниво „Майстор“.

Има ли практика или подход, който при Вас работи и бихте препоръчали на други учители?

В началото задавах само по няколко задания, но видях, че това не работи добре – някои ги приключват за много кратко време, а други имат нужда от много повече. Затова започнах да задавам цял раздел с по-дълъг краен срок. На мен така ми е по-лесно да работя, а учениците свикнаха да следват упражненията едно след друго и постепенно да напредват със собствено темпо.

Кои според Вас са най-полезните неща, които Кан Академия дава на Вашите ученици?

Различните типове задачи, които им предлага, и онагледяването им. Учи ги да мислят и да са по-самостоятелни.

Какъв е най-важният съвет, който бихте дали на колега, който тепърва започва работа с Кан Академия?

Бих казала на колегата да не се плаши и да действа смело. Аз самата не влязох в програмата с чувството, че всичко ми е ясно. Напротив, учих се в движение. Точно това е важното: човек да не спира да се учи и да не го е страх от новото.

По-добри по математика с Кан Академия

Програмата „По-добри по математика с Кан Академия” осигурява интензивно въвеждане в училища на глобалната образователна платформа Кан Академия с цел подобряване на уменията и резултатите на учениците по математика. Училищата получават интензивни обучения за работа с Кан Академия, методическа подкрепа и текущо менторство за участващите учители. В момента работим с учители  от 28 училища в цялата страна.