Мария Минкова е учител в ОУ „Иван Сергеевич Тургенев“ в Разград и работи с ученици от 5 до 7. клас. Тя преподава специално създадения училищен предмет „дигитална математика“, в който Кан Академия е основна среда за работа.

Екстремно начало

Първите ми часове бяха много екстремни. Все пак това беше нещо ново за мен, за учениците, за колегите ми. Имахме проблем с устройствата и с интернет връзката. Аз преподавам предмета „Дигитална математика“, който създадохме специално за работата ни с Кан Академия. Трябваха ми може би две седмици, за да си организирам работното пространство, да осигурим устройства и да подсилим интернет връзката.

В първите ми часове пусках интернет от моя телефон, събирах екипи по няколко ученици на едно устройство. Започнахме с опознаване на платформата, с това, че не е страшно, че е интересно. Разказах им, че съм била на обучение в Банкя, което беше много приятно като изживяване. В един момент започна да им харесва, подредиха се по местата и започнахме да си работим.

Когато сега се обръщам назад, смятам, че щеше да е по-добре да организирам по-рано техническите неща. Бих започнала от проверката на интернета. Всичко друго бих го повторила.

Как се роди предметът „Дигитална математика“

Идеята за предмета се появи, когато се включихме в програмата “По-добри по математика с Кан Академия”. Като иновативно училище искахме да надградим работата си с нещо ново и създадохме „Дигитална математика“ като самостоятелен предмет. Така ясно очертахме неговия по-различен и съвременен характер. Аз преподавам на всички паралелки от шести клас в прогимназиален етап и работим с всеки от тях по един час седмично.

Въпреки недостига на устройства

Имаме колеги от начален етап, които също са обхванати в програмата, плюс една паралелка, които работят по модел 1:1. В същото време имаме само 28 устройства, с които трябва да работим всички. В един момент се сблъскахме с основен проблем – недостигът на устройства. Броят на устройствата не позволява на всички ученици да работят едновременно.

Затова организираме работата си по следния начин: една седмица учениците работят индивидуално в Кан Академия, всеки на собственото си устройство. В следващата седмица работим на споделен екран. Тогава отваряме видео урок през моя профил, след което решаваме задачи заедно, на дъската или в тетрадките, като включвам учениците активно в процеса.

Този тип работа не се отчита в платформата, но за нас това не е най-важното. По-ценно е учениците да развиват реални умения и разбиране.

Как изглежда един час с Кан Академия

Първият етап от часа е организацията – учениците заемат работните си места, включват лаптопите и влизат в платформата. Докато се подготвят и влизат в платформата, им представям целите и задачите за часа. Обикновено това отнема около 10 минути.

Следва основната част, която продължава около 25 минути. В зависимост от целите понякога задавам конкретни задачи за часа, а в други случаи учениците работят по собствените си цели за майсторство, като им давам свобода сами да изберат върху какво да се фокусират. Когато стигнем края на даден раздел, ги насочвам да се върнат към теми, в които резултатите не са били достатъчно добри, и да опитат отново.

Последните минути от часа използваме за рефлексия.

Заедно проследяваме напредъка

Практиката ми е с всеки клас в края на часа да презентирам учителското табло. Заедно анализираме колко време е отделил всеки ученик за работа и какъв напредък е постигнал.

Учениците знаят, че резултатите им са видими за целия клас, което действа като силен мотив. Постепенно се формира здравословен елемент на съревнование, при който те сами започват да сравняват постиженията си.

В това време акцентирам върху това, че не е достатъчно единствено да са работили продължително, същественото е дали са постигнали реално подобрение на уменията си.

Силата на изкуствения интелект – Канмиго

По време на рефлексия често използвам изкуствения интелект Канмиго в помощ на учителя в Кан Академия.

Задавам му въпроси като: кой ученик се е представил най-добре днес и кой заслужава да бъде отличен. Получавам аргументиран отговор, който ми е изключително полезен. Харесвам този подход, защото бързо и обективно се откриват най-добре представящите се ученици. Самите ученици реагират с интерес и ентусиазъм и често предлагат допълнителни въпроси към системата.

Канмиго не ми служи само в края на часа, за да отлича учениците, които са се справили най-добре. Използвам го и за създаване на план-конспекти на уроци, да ми помага с планирането на часа, да ми предлага въпроси за края на урока и да ми създава задачи по конкретна тема. За мен това е много полезен помощник, защото ми спестява време и ми дава идеи как да направя часа по-ясен и по-структуриран.

Учениците в ролята на помощници на учителя

Напоследък избирам по трима ученици от всеки клас, които в следващия час да са учители. Тяхната задача е през седмицата да се подготвят, да влязат в платформата, да изберат подходящото съдържание за възлагане през следващия час. По време на следващия урок тези ученици ми казват какво да задам. Аз го задавам от моя профил. Така учениците трябва да изгледат видео уроците и да решат упражненията, за да изберат подходящите.

Това много ги стимулира. Всеки има възможността да се докосне до нещо повече от пасивното „госпожата е дала това задание и ние ще го правим“ и да се почувства вътре в процеса. В началото никой не искаше и беше малко „доброзорно”, а сега е: „Госпожо, може ли аз? Може ли пак аз?“ Това е нещо работещо, което се харесва на учениците и те се включват с удоволствие.

Мотивация през оценка

В моя предмет не се поставят оценки, но съм създала практика съвместно с колегите по математика. Учениците, които показват постоянство, активност и добри резултати в Кан Академия, получават положителна оценка по математика, като се отбелязва, че е базирана на работата им в платформата. Така виждат, че колегите, които им преподават математика, следят и този им напредък, и са още по-амбицирани.

Споделена грижа за всеки ученик

Работя в тясно сътрудничество с колегите. Обсъждаме както съдържанието на уроците и домашните работи, така и индивидуалните особености на учениците – техния стил на учене, силните и слабите им страни.

Това ми позволява да адаптирам задачите – например, ако даден ученик има пропуски в таблицата за умножение, му възлагам упражнения именно в тази посока, вместо да следва общ план.

Редовно използвам и кратки тестове за диагностика. Така ясно се вижда къде са затрудненията и мога да разделя учениците според нуждите им – едни работят върху основни пропуски, други върху конкретни теми, а трети получават задачи за по-напреднали.

Полза на курса за НВО в 7. клас

Използвам много често курса за НВО за 7. клас в Кан Академия. Много полезно е, че са включени темите от 5. и 6. клас и не се налага да добавям отделно курсове за тези класове. Всичко, което ми трябва, го имам там. Много е полезно от време на време да задам оттам някоя друга задача, за да си припомнят и да си преговорят.

Друга перспектива за сложен предмет

За мен най-полезното, което дава Кан Академия, е една друга перспектива за този сложен предмет. Това е най-ценното за момента, което съм установила, защото учениците по подразбиране не харесват математиката. Докато тук имат възможност да погледнат под един друг ъгъл и всъщност да видят, че тя не е толкова сложна, не е толкова неприятна, напротив – може да е интересна.

В началото им беше много трудно да свикнат да работят на устройство. Беше им странно, мислеха си, че е нещо „тъпо”. А сега в момента на повечето това им е любимият предмет и чакат с нетърпение часа. Според мен това е благодарение на платформата.

Бъдете смели!

Моят съвет към колегите, независимо от контекста, е да бъдат смели. Да не се страхуват от новото и различното, а да му дадат шанс и сами да открият неговите възможности.

Кан Академия е изключително полезен инструмент, който предлага различен и креативен подход към обучението. Ако трябва да обобщя опита си с няколко думи, бих казала, че това е нещо ново, ефективно и вдъхновяващо.

С добавянето на изкуствения интелект потенциалът на платформата се разширява още повече, той се превръща в ценен помощник, който спестява време и подпомага постигането на по-добри резултати.

По-добри по математика с Кан Академия

Програмата „По-добри по математика с Кан Академия” осигурява интензивно въвеждане в училища на глобалната образователна платформа Кан Академия с цел подобряване на уменията и резултатите на учениците по математика. Училищата получават интензивни обучения за работа с Кан Академия, методическа подкрепа и текущо менторство за участващите учители. В момента работим с учители  от 28 училища в цялата страна.