“4- и 5-годишни деца от социално слаби семейства, които използват Khan Academy Kids App в продължение на три месеца у дома, имат значителен напредък в тяхната готовност за училище, с което почти достигат средните стойности за страната (САЩ). […] Такива приложения могат да се превърнат във важен и практичен инструмент за повишаване на академичния успех на децата в риск.“ Така коментират в статията си за изследването от Масачузетския университет в Амхърст предварителните резултати на свое рандомизирано контролно проучване, ръководено от психолога Дейвид Арнолд, за ефектите от ползването на страхотно Кан приложение за най-малките.
Безплатното мобилно приложение на английски език Khan Academy Kids е подходящо за деца от 2-6 години до трети/четвърти клас (в български условия). Изтеглете го оттук:
➡️ iOS: khan.co/khankidsiOS
➡️ Android: khan.co/khankidsGP
Повече за изследването прочетете в оригиналната статия на Масачузетския университет в Амхърст.
А ето и превод на статията на български език:
Ново образователно приложение подобрява готовността за ограмотяване на децата в предучилищна възраст
Изследване на Масачузетския университет в Амхърст установява, че безплатно приложение подобрява готовността за училище на деца в предучилищна възраст от рискови групи
20 април 2020 г.
Докато милиони семейства се сблъскват с предизвикателството децата им да продължават да учат, когато училищата са затворени заради пандемията от COVID-19, предварителните резултати на рандомизирано контролно проучване, ръководено от психолога Дейвид Арнолд от Масачузетския университет в Амхърст, показва че 4- и 5-годишни деца от социално слаби семейства, които използват Khan Academy Kids App в продължение на три месеца у дома, имат значителен напредък в тяхната готовност за училище, с което почти достигат средните стойности за страната (САЩ).
„Резултатите показват, че висококачественото образователно приложение може да е важен инструмент за намаляване на разликата в постиженията, дължаща се на социално-икономическите различия, което е особено интригуващо когато това приложение е безплатно, а мобилните технологии са достъпни за всички деца в страната (САЩ) и децата могат да се възползват от него.“ – допълва авторът – „Такива приложения могат да се превърнат във важен и практичен инструмент за повишаване на академичния успех на децата в риск.“
Арнолд казва: „Исторически, липсата на равен достъп до технологиите не даваше шанс на децата от социално слаби семейства да използват образователен софтуер, защото те имат по-малък достъп до компютри и интернет. Но сега всеки има достъп“ – отбелязва той – „дори и в най-бедните общности. Едно проучване установи, че ¾ от децата в социално слаби семейства от малцинствата в момента имат собствено мобилно устройство до четиригодишна възраст.“
Арнолд допълва: „Всеки член на нашите семейства притежава мобилни устройства, и даже много малки деца прекарват дълго време с телефони и таблети. Аз не препоръчвам повече време пред екрана за децата, но ако те използват мобилни устройства, е добре това време да бъде използвано с образователна цел.“ Изследователят смята, че днешното време много напомня на ранните години на навлизане на телевизията, когато без особени доказателства зрителите са били разделени по въпроса дали телевизията е полезна, или вредна.
Авторите описват инструмента на Кан Академия за учене у дома като „използващ хиляди различни, одобрени интерактивни дейности, музикални видео клипове, виртуални книги и креативни инструменти за подпомагане на готовността за училище на деца на възраст от две до шест години.“ Мобилното приложение предлага и подходящо математическо съдържание за подготовка за предучилищните групи, но то още не е било готово за включване по времето на извършване на това проучване.
Непубликуваните все още резултати бяха представени като постер на предварителната среща за Конференцията за изследване на дигиталните среди преди годишната среща на Обществото за когнитивно развитие в Люисвил, Кентъки, през 2019 г. Изследването в момента се подготвя за публикуване в утвърдено научно списание.
Както отбелязва Арнолд, “Кан Академия е широко известна с това, че дава достъп на милиони деца до обучителни материали. Тази нова технология има потенциала да достигне до огромен брой хора, и ние я оценяваме като образователна. Бяхме изключително впечатлени, когато те дойдоха при нас и поискаха да оценим в дълбочина дали тяхното приложение може да помогне на най-малките деца от рисковите групи.“
Двойно сляпото проучване е подкрепено от семейната фондация Овърдек (Overdeck Family Foundation) и анонимен донор, който дарява iPad устройства на участващите семейства. Изследователите включват 49 деца на възраст 4 и 5 години, които не посещават детска градина, както и основното лице, което се грижи за тях – 45 майки и 4 бащи. Те са предимно от бедни градски квартали в западен Масачузетс. Около 1/3 от родителите говорят чужд език, но ползват добре и английски език.
В предварителните тестове изследователите оценяват готовността за училище на децата, а после на случаен принцип разпределят между децата приложението Khan Kids или две други образователни приложения, които не са разработени специално за тази възраст. Децата са оценени повторно 10 седмици по-късно.
За целите на изследването научният екип обсъжда препоръчителното екранно време с родителите, след което родителите на децата, получили приложението Khan Kids, са помолени да насърчават децата си да прекарват 20 минути дневно в игра с приложението. „Тъй като считахме, че не е подходящо да насърчаваме екранно време, което не е свързано с учене, ние не помолихме родителите на децата от контролната група да ги насърчават да използват съответното приложение.“ – отбелязват те. „И в двете групи активно се стремяхме да предотвратим прекомерно екранно време, като планирахме съвместно с родителите заместване, а не увеличаване на екранното време.”
Освен готовността за училище, изследователите отчитат използването на различните видове медии, приложения и устройства във всяко семейство. Те анкетират родителите за това доколко им е приятно времето, прекарано с децата в използване на приложението(ята), техните впечатления за това до каква степен приложението(ята) подобрява(т) готовността за училище и доколко приложението(ята) са им дали идеи как самите те да развиват тази готовност.
Освен другите изводи, Арнолд и колегите му докладват, че групата с Khan Kids показва “статистически по-голямо нарастване на общата готовност за училище в сравнение с контролната група”, като общият резултат за училищна готовност започва от 37-ия персентил и достига до 47-ия персентил, което е средната стойност за страната. Оценката на родителите за академичния интерес на децата им също значително се покачва за експерименталната група в сравнение с контролната група.
“За родителите не е лесно да подберат образователно приложение сред десетките хиляди, които са налични, като някои от тях не са образователни, въпреки претенциите им.“- казва Арнолд. „Необходимо е сериозно усилие, за да се намалят различията в достъпа. Считаме, че приложението на Кан Академия има потенциала да даде „равен старт“ на тези деца.