Иванка Желязкова е учител по математика в СУ „Св. св. Кирил и Методий“, гр. Пловдив – училище, в което системно се внедряват иновативни подходи в обучението благодарение на активната подкрепа и целенасочената политика на директора г-жа Таня Николова. За г-жа Желязкова Кан Академия е надежден партньор, който подпомага и оптимизира процеса на диференцирано преподаване.

Как се използва Кан Академия в час

В нашето училище прилагаме индивидуален подход и диференцирано обучение. В условията на големи класове – с над 25 ученици – обаче не винаги е възможно всичко да бъде обхванато в рамките на учебния час. А по математика учебните часове в гимназиален етап често се оказват недостатъчни. Именно тук Кан Академия е особено полезна.

Използвам платформата както в часовете, така и за домашна работа – основно за упражнения и затвърждаване на знанията. Прилагам я както за наваксване на пропуски, така и за надграждане.

Когато имаме час за упражнения, започваме с кратко припомняне на материала, след което учениците работят в Кан Академия по предварително зададени задачи. Работят на хромбуци, а аз проследявам резултатите им в реално време и се намесвам при нужда.

Часът често започва и завършва с „Канониада“ – проследяваме напредъка на класа и отбелязваме постигнатите резултати. Това носи удовлетворение и силно мотивира учениците.

Състезателният елемент също играе важна роля. Освен чрез платформата, организирам и състезания в клас – както индивидуални, така и екипни. Игровият подход значително повишава ангажираността.

Важно за мен е да не контролирам всяка стъпка. Давам възможност на учениците да изследват и откриват знанието самостоятелно, а платформата е ценен инструмент в този процес.

Как изглежда диференцирането на практика

Най-ценната информация от учителското табло за мен е колко пъти ученикът е упражнявал дадено умение и до какво ниво е достигнал – „напреднал“ или „майстор“. Следя и използването на подсказки, защото това ясно показва къде среща затруднения.

В началото обръщах внимание на времето за работа, но установих, че то не е надежден показател. Учениците напредват с различно темпо – за едни са нужни 15 минути, за други 35. По-важен е резултатът, а не скоростта.
На база на събраните данни адаптирам работата си. Учениците, които напредват бързо, получават по-сложни задачи или подпомагат съучениците си, а аз отделям внимание на тези, които се затрудняват или често използват подсказки.

Понякога се налага да се връщаме към по-ранен материал – дори от предходни класове. Това е едно от най-големите предимства на Кан Академия. Например, ако при решаване на задача са необходими знания за проценти, а ученикът има пропуски, можем лесно да се върнем назад и да ги затвърдим – както в час, така и чрез домашна работа или индивидуални консултации.

Диференцираното обучение винаги е било част от моята практика, но платформата го прави значително по-бързо, по-лесно и по-ефективно.

Как се наваксват пропуски – дори в 8. клас

Наваксването на пропуски по математика е напълно възможно – дори в 8. клас. Необходимо е обаче време, търпение и подкрепяща учебна среда.

Преподавам в новосформиран 8. клас с професионална насоченост и имах възможност да наблюдавам този процес на практика. Един от учениците започна с пропуски още от 6. клас, свързани с рационалните числа. Наложи се да се върнем назад и да изградим основата отново.

С помощта на Кан Академия този процес беше значително по-лесен и структуриран. Днес ученикът вече е достигнал стабилно и уверено ниво.

По-добри по математика с Кан Академия

Програмата „По-добри по математика с Кан Академия” осигурява интензивно въвеждане в училища на глобалната образователна платформа Кан Академия с цел подобряване на уменията и резултатите на учениците по математика. Училищата получават интензивни обучения за работа с Кан Академия, методическа подкрепа и текущо менторство за участващите учители. В момента работим с учители  от 28 училища в цялата страна.